El Ministerio de Educación del Chaco recibió en el Edificio ELE a autoridades y equipos técnicos de Paraguay para intercambiar estrategias de alfabetización inicial, revisar resultados e identificar posibles líneas de cooperación. También participó Martín Nistal, director del Observatorio de Argentinos por la Educación.
La mesa de trabajo continuó el encuentro que esa mañana mantuvieron el gobernador Leandro Zdero y la ministra Sofía Naidenoff con la delegación paraguaya en Casa de Gobierno. El intercambio abordó la enseñanza de la lectura y la escritura en primero, segundo y tercer grado, además de las decisiones de gestión, la formación docente, los materiales y el seguimiento de los aprendizajes.
El plan chaqueño y sus herramientas de seguimiento
El equipo provincial presentó el diagnóstico que dio origen a su política de alfabetización y las estrategias de enseñanza utilizadas en el primer ciclo. Las exposiciones estuvieron a cargo de la subsecretaria de Educación, Isabel Sanchuk; Alba Granada, referente de Alfabetización; Facundo Benítez, Luis Monzón, Marta Fassano, Elba Altamiranda y Mirta Candia.
También se trataron la capacitación y el acompañamiento a docentes, el trabajo en escuelas rurales y plurigrado, el seguimiento de la fluidez lectora y el uso de la Plataforma ELE y del programa MIRAR. La agenda incluyó propuestas de cooperación en capacitación de equipos técnicos, asistencia técnica e intercambio de materiales educativos.
Paraguay busca mejorar sus resultados en Lengua y Matemática
La viceministra de Educación Básica paraguaya, Peggy Martínez, agradeció la recepción y señaló que ambos pueblos comparten vínculos históricos, territoriales y culturales, además de similitudes entre sus comunidades originarias y sus realidades educativas. Explicó que Paraguay persigue, al igual que Chaco, mejorar los resultados de las evaluaciones nacionales e internacionales en Lengua y Matemática.
Martínez planteó que conocer las estrategias chaqueñas puede abrir posibilidades de trabajo conjunto y aportar herramientas para responder a desafíos educativos comunes de la región.
Evaluación y continuidad de las políticas
Naidenoff sostuvo que compartir el recorrido provincial también implica exponer las dificultades y los aprendizajes de la implementación. Sobre el uso de información para orientar decisiones, afirmó: “Gestionar sin datos no se puede, porque si no nos estaríamos mintiendo. Por eso la evaluación tiene sentido”.
Nistal valoró que el plan articule métodos basados en evidencia, materiales para docentes y estudiantes, instancias de evaluación y respaldo de las autoridades. Además, destacó los resultados provinciales y la posibilidad de usar tecnología e información individualizada para orientar intervenciones según las necesidades de cada estudiante.
Entre los desafíos mencionados quedó sostener las políticas de alfabetización y fortalecer la enseñanza de Matemática. Por Paraguay participaron, junto con Martínez, representantes de las áreas de educación básica, currículo, evaluación y educación inicial; del lado chaqueño también estuvieron integrantes del Consejo de Educación y de Planeamiento.
